- ¡Hey! Qué haces…
- ¿Qué tal Roberto?
- Sentate, sentate…
- ¿Les tomo el pedido?
- 2 cafés largos… ¿no?
- Sí, gracias.
- ¡Qué bueno verte José! Así que todo bien por tu casa…
- Sí, todo muy tranquilo por suerte. Pero decime, ¿qué me querías contar?
- Es largo eh... Mirá empecemos por acá, quiero hacer una película.
- ¡Já! Pero… ¿Vos, una película? La verdad, no es que no me parezca bien, pero te conozco Rober, te colgás. Vos también te conoces, sabés que es así. ¡No es que no te apoye eh!
- Ya sé… pero la verdad es que tengo muchas ganas, y además, se me ocurrió una idea increíble, creo que te va a gustar a vos, que sos un tipo de literatura.
- Sus cafés.
- Gracias.
- Muchas gracias.
- Bueno, a ver te escucho ¿De qué va?
- Mirá, quiero recrearla a partir de dos libros. Edipo Rey y Antígona.
- Ajá… y ¿cómo?
- Uf… es largo
- Te escucho…
- Para empezar ¿te acordás cómo era la estructura no? El coro, El héroe trágico…
- ¡Mi Dios! Hace cuanto no escuchaba hablar de eso…Uf, voy a tener que hacer memoria.
- Bueno, El héroe trágico, a ver…en Edipo Rey; Edipo, intenta luchar contra su destino, sabiendo que igual se cumplirá. Aunque tenga la batalla casi ganada, siempre hay algo que va a hacer que no pueda contra su destino.
- A ver si entiendo…
- No, pará, mirá más completo: El héroe trágico pasa por la Hamartía, es el “error”. Éste no se produce por maldad, sino que por ignorancia y alguna pifiada del personaje. Tiene dos partes, la que viene del destino, que sería como que haga lo que haga siempre va a caer en el error, y la parte que nadie lo obliga a cometerlo, el personaje lo hace sólo. ¿Hasta ahí me seguís?
- Sí, claro. Ya me voy haciendo memoria de un par de cosas, a ver, seguí.
- Bueno, uno no comete un error y después no pasa nada, entonces ahí es cuando viene la Peripecia. Es cuando-
- ¡Ah! Eso sí que me acuerdo ¿No era cuándo la historia de un giro totalmente al revés, también, empujado por el destino?
- Si, pero no es sólo eso. Se produce para debilitar aún más al héroe trágico, y así que el espectador sienta el dolor. Bueno, después se produce la Anagnórisis, el reconocimiento. Es cuando el héroe deja de desconocer e ignorar su error. Intentará reprimirlo, evitarlo, no aceptarlo, o solucionarlo.
- Sí, entonces…
- Bueno, ninguna le servirá. El destino no va a dejar que se salve. Para eso esta el Pathos, que es básicamente el sufrimiento, y más específicamente, el padecimiento, físico o espiritual del héroe.
- Claro… ¿Y con eso qué?
- Bueno, ahí es cuando el público lo siente, y sucede la Catarsis, que sería como el reconocimiento y sentimiento del dolor, la compasión del damnificado, y la liberación de ese dolor, la “purificación”.
- ¿Todo eso le pasa al espectador?
- Si. Bueno, lo que te quería contar verdaderamente con todo esto es que necesito un personaje así.
- Claro, ¿y yo que puedo hacer?
- Nada, seguir escuchándome.
- Continua entonces…
- Quiero que alguien haga de “hèroe tràgico”.
- Aja…
- Pero, necesito una historia tambièn…
- Sí, te sigo…
- Y para ser atractiva, tiene que ser algo… interesante. Algo que ahora este concerniendo a todos.
- ¿Y pensaste en algo?
- ¡Claro! A eso voy. A ver ¿Qué te preocupa hoy en día?
- Hum… ¿Ser felíz?
- ¡No! Todas las peliculas tratan de eso. Estoy hablando de algo más… más desconocido, no se si desconocido más bien, oculto.
- Y eso sería…
- La politica.
- ¿Política? ¿No es un poco aburrido para mezclarlo con lo que vos decís?
- Claro… por eso necesito personajes jóvenes, historias rápidas…
- ¿Y en qué pensaste?
- Un golpe de estado.
- Pero… ¿Querés recrear alguna historia en particular? O el de Argentina… Ese podrìa ser.
- No, no. Voy a crear uno.
- Entonces no va a ser muy creíble…
- ¿Porqué decís eso? Claro que va a ser creíble. Pensá. Los adolescentes, siempre estuvieron muy influenciados. Siempre siguen a la moda. Tienen modelos de todo tipo. Cómo comer, cómo vestirse, a dónde ir. Entonces, ¿Porqué no van a seguir a un modelo que les dice cómo ser y cómo actuar, con quién juntarse?
- A ver…
- Imaginate. Un pibe tiene un padre fascista. Influencia al hijo.
- Y ¿Por qué sería fascista?
- Por… la época en la que se crío.
- Entonces tendría como 80 90 años…mejor sería un abuelo.
- No, pero abuelo no me gusta. Además porqué un abuelo influenciaría al nieto… hay muchos años de diferencia.
- Quizás el padre se murió…y lo cría el abuelo al pibe.
- No, no. Nos meteríamos demasiado en la vida de éste tipo, y no me interesa.
- Bueno entonces…Los adolescentes son como, contagiosos ¿no?
- Sí, ¿A donde vas con esto José…?
- Vos, escuchame. ¿y dónde se pueden contagiar?
- ¿En una fiesta…?
- Hum…sí, puede ser…
- No me gusta ese entorno… se mezclaría mucho con otro aspecto, el de la noche, la joda, y no voy por ese lado… ¡Ya sé! Perfecto.
- A ver…
- ¿Qué lugar más propicio para contagiarse de enseñanzas que en el colegio?
- Cuando te digo que sos un genio, lo digo muy enserio… Y jamás se me hubiera ocurrido.
- Bueno entonces el que los contagia podría ser un profesor, pero… ¿Cómo?
- Y… tiene que tener muy buena onda con los alumnos, tiene que hacer cosas divertidas…
- Claro… y eso en un colegio se puede tener en, por ejemplo… un proyecto especial ¿no? Que lo dirige éste tipo, el profesor.
- Pero… ¿Un proyecto de política? ¿Existen?
- ¡Claro José! Puede ser, como, de varias materias, y que él esté a cargo del sector de política.
- ¿Pero política en general?
- Sí… o mejor, quizás el proyecto puede ser solamente de política, y el dirige una parte.
- Tiene que ser una parte, digamos, llamativa, para que los alumnos se unan.
- Sí, puede ser por ejemplo, Anarquismo… o no, también puede que no, porque no quiero que sean mil alumnos. Necesito un grupo más chico.
- Además con anarquismo te va a costar mucho más llegar a la dictadura…
- Entonces tendríamos que hablar de Autocracia.
- ¡Mucho mejor! A ver seguí…
- Bueno entonces ¿El héroe trágico quién sería?
- Nos olvidamos de eso…
- El profesor, podría ser… que influyó a sus alumnos.
- ¿Y para qué? No tiene mucho sentido eso Rober…
- ¡José! Me sorprende… no lo hizo a propósito.
- Apa… y ¿cómo?
- Y empezando todo como un juego, para resultar atractivo.
- Seguí…
- ¿Les traigo la cuenta caballeros?
- Ah… está bien, gracias.
- Dale nomás.
- Bueno si éste me interrumpe cada dos por tres…
- Deja de mirarlo así, que nos van a echar Roberto, continua…
- Puede ser como un taller… entonces los alumnos van a enterarse profundamente lo que es la autocracia. ¿Vos sabes lo que significa no?
- ¡Claro! Es el gobierno que tiene un sólo poder, pero, muy importante ¿Los alumnos de donde serían?
- Y yo pensé que de acá… por la reciente dictadura…
- Pero, no se si va ser conveniente, con el gobierno que hay ahora puede ser ofensivo…
- Lo pensé. Tengo un plan B, Alemanes…
- Puede ser interesante está bien. Porque al principio se pueden sentir ofendidos, y terminarían todos enganchados y se retractarían de su ofensa.
- Pará, hablaste en plural…
- Sí…
- No pensé en eso, puede quedar mucho mejor.
- Entonces…
- Bueno están en éste taller, para empezar el juego deben poner un líder.
- Sí, y un límite de tiempo.
- Una semana. ¿Quién sería el líder? Supongamos que es el primer día no se conocen y el profesor se pone a sí mismo de ejemplo.
- Y ahí empezaría a dar ejemplos de órdenes ¿no?
- Claro… Muy bien, pero no todos están a gusto. Un par, porqué son rebeldes, otra porqué es discriminada, por alguna tontería…
- Ajá…
- Bueno los que no les gusta se van, los demás siguen el juego.
- Doce con ochenta sería el total.
- Tomá.
- No dejá Rober yo invito.
- No me jodas, tomá, cobrate y quédate con el vuelto.
- Gracias.
- Bueno, el juego consiste en algunas pautas definidas, como el respeto al profesor -el nuevo líder- mientras investigan sobre el tema, algún uniforme etc. El conflicto comienza cuando éstos alumnos se lo toman muy a pecho el juego.
- Mirá, pueden pelearse con otros talleres porque les dicen que son unas marionetas, y los alumnos de la autocracia pueden discriminarlos por estar en el anarquismo. Los jóvenes pelean por una galleta.
- Claro, esos pueden ser temas de disputas. Éstos empiezan a cerrarse como grupo y empiezan a instalar este sistema afuera del colegio. Algunos tipos de otras ideologías se enteran, y buscan pleitos. Alguna que otra pelea. Bueno ponele que el profesor se entera, y trata de pararlo.
- Para, ¿y que pasa con los alumnos que se fueron?
- Uy, me olvidé, ellos serían el coro de la tragedia. Ellos están al tanto de las acciones del líder –nuestro héroe trágico- y intentan avisarle de lo que vendrá si no para esto antes. Y no sólo al líder, también a los alumnos, a todos los involucrados.
- Me gustó eso…
- Bueno el profesor se entera, que está generando un mal clima, pero no sabe como pararlos, y hacerlos entender que esto era un juego nada más.
- ¿Y que piensa hacer?
- Por ahora no hace nada, piensa que cuando se termine la semana todo se acomodará, pero al pasar los días, la gente no se acomodaba. Y puede pasar algo, que sea el pico, para que el profesor diga BASTA.
- Por ejemplo, que un chico tenga un arma…
- Sí, puede ser pero como defensa, no es tan grave…Salvo, que la tenga para defender al líder, ahí si cambia. Entonces, el líder esta reconociendo su error, que llevó este juego muy lejos.
- ¿Y qué hace el líder?
- Decide dar una charla de ejemplo.
- ¿Cómo…?
- Los reúne, como siempre, como si nada pasara. El líder manda al frente a alguno que haya traicionado por X motivo al grupo, cómo todos están sumamente nacionalistas con el grupo, lo agarran. Y ahí salta el loquito que estaba con el arma, bueno ahí todos se asustan, no entienden que pasa, quilombo. El líder lo intenta tranquilizar le dice qué es sólo un juego etc.
- Claro, y el pibe que se lo había tomado re enserio se mata.
- Ajá… justo eso había pensado. El espectador queda aturdido, ni te digo los alumnos.
- Ah, ya entiendo, ahí es cuando el profesor pasa por éstas instancias que me habías nombrado.
- Exactamente. La Hamartía, fue cometer el error de hacer algo tan profundo para gente que no estaba apta para diferenciar el juego de la vida real. La anagnorisis, cuando reconoce su error, y ahí se suma la peripecia, que es el giro que da la historia, que aunque el líder quiera cambiar el final, no puede, el destino ya está escrito. Y ahí esta el pathos, el sufrimiento del líder, que obviamente, lo manda preso, lo echan del colegio…
- Ajá… me parece sumamente interesante. Puede quedar-
- Señores, les pido si se pueden ir retirando que estamos por cerrar.
- Puede quedar muy bien.
- Sí ya nos vamos.
- La verdad… me encantó.
- Sabía que te iba a gustar… Bueno vamos. ¿Estás con el auto o te llevo?
- ¿Qué tal Roberto?
- Sentate, sentate…
- ¿Les tomo el pedido?
- 2 cafés largos… ¿no?
- Sí, gracias.
- ¡Qué bueno verte José! Así que todo bien por tu casa…
- Sí, todo muy tranquilo por suerte. Pero decime, ¿qué me querías contar?
- Es largo eh... Mirá empecemos por acá, quiero hacer una película.
- ¡Já! Pero… ¿Vos, una película? La verdad, no es que no me parezca bien, pero te conozco Rober, te colgás. Vos también te conoces, sabés que es así. ¡No es que no te apoye eh!
- Ya sé… pero la verdad es que tengo muchas ganas, y además, se me ocurrió una idea increíble, creo que te va a gustar a vos, que sos un tipo de literatura.
- Sus cafés.
- Gracias.
- Muchas gracias.
- Bueno, a ver te escucho ¿De qué va?
- Mirá, quiero recrearla a partir de dos libros. Edipo Rey y Antígona.
- Ajá… y ¿cómo?
- Uf… es largo
- Te escucho…
- Para empezar ¿te acordás cómo era la estructura no? El coro, El héroe trágico…
- ¡Mi Dios! Hace cuanto no escuchaba hablar de eso…Uf, voy a tener que hacer memoria.
- Bueno, El héroe trágico, a ver…en Edipo Rey; Edipo, intenta luchar contra su destino, sabiendo que igual se cumplirá. Aunque tenga la batalla casi ganada, siempre hay algo que va a hacer que no pueda contra su destino.
- A ver si entiendo…
- No, pará, mirá más completo: El héroe trágico pasa por la Hamartía, es el “error”. Éste no se produce por maldad, sino que por ignorancia y alguna pifiada del personaje. Tiene dos partes, la que viene del destino, que sería como que haga lo que haga siempre va a caer en el error, y la parte que nadie lo obliga a cometerlo, el personaje lo hace sólo. ¿Hasta ahí me seguís?
- Sí, claro. Ya me voy haciendo memoria de un par de cosas, a ver, seguí.
- Bueno, uno no comete un error y después no pasa nada, entonces ahí es cuando viene la Peripecia. Es cuando-
- ¡Ah! Eso sí que me acuerdo ¿No era cuándo la historia de un giro totalmente al revés, también, empujado por el destino?
- Si, pero no es sólo eso. Se produce para debilitar aún más al héroe trágico, y así que el espectador sienta el dolor. Bueno, después se produce la Anagnórisis, el reconocimiento. Es cuando el héroe deja de desconocer e ignorar su error. Intentará reprimirlo, evitarlo, no aceptarlo, o solucionarlo.
- Sí, entonces…
- Bueno, ninguna le servirá. El destino no va a dejar que se salve. Para eso esta el Pathos, que es básicamente el sufrimiento, y más específicamente, el padecimiento, físico o espiritual del héroe.
- Claro… ¿Y con eso qué?
- Bueno, ahí es cuando el público lo siente, y sucede la Catarsis, que sería como el reconocimiento y sentimiento del dolor, la compasión del damnificado, y la liberación de ese dolor, la “purificación”.
- ¿Todo eso le pasa al espectador?
- Si. Bueno, lo que te quería contar verdaderamente con todo esto es que necesito un personaje así.
- Claro, ¿y yo que puedo hacer?
- Nada, seguir escuchándome.
- Continua entonces…
- Quiero que alguien haga de “hèroe tràgico”.
- Aja…
- Pero, necesito una historia tambièn…
- Sí, te sigo…
- Y para ser atractiva, tiene que ser algo… interesante. Algo que ahora este concerniendo a todos.
- ¿Y pensaste en algo?
- ¡Claro! A eso voy. A ver ¿Qué te preocupa hoy en día?
- Hum… ¿Ser felíz?
- ¡No! Todas las peliculas tratan de eso. Estoy hablando de algo más… más desconocido, no se si desconocido más bien, oculto.
- Y eso sería…
- La politica.
- ¿Política? ¿No es un poco aburrido para mezclarlo con lo que vos decís?
- Claro… por eso necesito personajes jóvenes, historias rápidas…
- ¿Y en qué pensaste?
- Un golpe de estado.
- Pero… ¿Querés recrear alguna historia en particular? O el de Argentina… Ese podrìa ser.
- No, no. Voy a crear uno.
- Entonces no va a ser muy creíble…
- ¿Porqué decís eso? Claro que va a ser creíble. Pensá. Los adolescentes, siempre estuvieron muy influenciados. Siempre siguen a la moda. Tienen modelos de todo tipo. Cómo comer, cómo vestirse, a dónde ir. Entonces, ¿Porqué no van a seguir a un modelo que les dice cómo ser y cómo actuar, con quién juntarse?
- A ver…
- Imaginate. Un pibe tiene un padre fascista. Influencia al hijo.
- Y ¿Por qué sería fascista?
- Por… la época en la que se crío.
- Entonces tendría como 80 90 años…mejor sería un abuelo.
- No, pero abuelo no me gusta. Además porqué un abuelo influenciaría al nieto… hay muchos años de diferencia.
- Quizás el padre se murió…y lo cría el abuelo al pibe.
- No, no. Nos meteríamos demasiado en la vida de éste tipo, y no me interesa.
- Bueno entonces…Los adolescentes son como, contagiosos ¿no?
- Sí, ¿A donde vas con esto José…?
- Vos, escuchame. ¿y dónde se pueden contagiar?
- ¿En una fiesta…?
- Hum…sí, puede ser…
- No me gusta ese entorno… se mezclaría mucho con otro aspecto, el de la noche, la joda, y no voy por ese lado… ¡Ya sé! Perfecto.
- A ver…
- ¿Qué lugar más propicio para contagiarse de enseñanzas que en el colegio?
- Cuando te digo que sos un genio, lo digo muy enserio… Y jamás se me hubiera ocurrido.
- Bueno entonces el que los contagia podría ser un profesor, pero… ¿Cómo?
- Y… tiene que tener muy buena onda con los alumnos, tiene que hacer cosas divertidas…
- Claro… y eso en un colegio se puede tener en, por ejemplo… un proyecto especial ¿no? Que lo dirige éste tipo, el profesor.
- Pero… ¿Un proyecto de política? ¿Existen?
- ¡Claro José! Puede ser, como, de varias materias, y que él esté a cargo del sector de política.
- ¿Pero política en general?
- Sí… o mejor, quizás el proyecto puede ser solamente de política, y el dirige una parte.
- Tiene que ser una parte, digamos, llamativa, para que los alumnos se unan.
- Sí, puede ser por ejemplo, Anarquismo… o no, también puede que no, porque no quiero que sean mil alumnos. Necesito un grupo más chico.
- Además con anarquismo te va a costar mucho más llegar a la dictadura…
- Entonces tendríamos que hablar de Autocracia.
- ¡Mucho mejor! A ver seguí…
- Bueno entonces ¿El héroe trágico quién sería?
- Nos olvidamos de eso…
- El profesor, podría ser… que influyó a sus alumnos.
- ¿Y para qué? No tiene mucho sentido eso Rober…
- ¡José! Me sorprende… no lo hizo a propósito.
- Apa… y ¿cómo?
- Y empezando todo como un juego, para resultar atractivo.
- Seguí…
- ¿Les traigo la cuenta caballeros?
- Ah… está bien, gracias.
- Dale nomás.
- Bueno si éste me interrumpe cada dos por tres…
- Deja de mirarlo así, que nos van a echar Roberto, continua…
- Puede ser como un taller… entonces los alumnos van a enterarse profundamente lo que es la autocracia. ¿Vos sabes lo que significa no?
- ¡Claro! Es el gobierno que tiene un sólo poder, pero, muy importante ¿Los alumnos de donde serían?
- Y yo pensé que de acá… por la reciente dictadura…
- Pero, no se si va ser conveniente, con el gobierno que hay ahora puede ser ofensivo…
- Lo pensé. Tengo un plan B, Alemanes…
- Puede ser interesante está bien. Porque al principio se pueden sentir ofendidos, y terminarían todos enganchados y se retractarían de su ofensa.
- Pará, hablaste en plural…
- Sí…
- No pensé en eso, puede quedar mucho mejor.
- Entonces…
- Bueno están en éste taller, para empezar el juego deben poner un líder.
- Sí, y un límite de tiempo.
- Una semana. ¿Quién sería el líder? Supongamos que es el primer día no se conocen y el profesor se pone a sí mismo de ejemplo.
- Y ahí empezaría a dar ejemplos de órdenes ¿no?
- Claro… Muy bien, pero no todos están a gusto. Un par, porqué son rebeldes, otra porqué es discriminada, por alguna tontería…
- Ajá…
- Bueno los que no les gusta se van, los demás siguen el juego.
- Doce con ochenta sería el total.
- Tomá.
- No dejá Rober yo invito.
- No me jodas, tomá, cobrate y quédate con el vuelto.
- Gracias.
- Bueno, el juego consiste en algunas pautas definidas, como el respeto al profesor -el nuevo líder- mientras investigan sobre el tema, algún uniforme etc. El conflicto comienza cuando éstos alumnos se lo toman muy a pecho el juego.
- Mirá, pueden pelearse con otros talleres porque les dicen que son unas marionetas, y los alumnos de la autocracia pueden discriminarlos por estar en el anarquismo. Los jóvenes pelean por una galleta.
- Claro, esos pueden ser temas de disputas. Éstos empiezan a cerrarse como grupo y empiezan a instalar este sistema afuera del colegio. Algunos tipos de otras ideologías se enteran, y buscan pleitos. Alguna que otra pelea. Bueno ponele que el profesor se entera, y trata de pararlo.
- Para, ¿y que pasa con los alumnos que se fueron?
- Uy, me olvidé, ellos serían el coro de la tragedia. Ellos están al tanto de las acciones del líder –nuestro héroe trágico- y intentan avisarle de lo que vendrá si no para esto antes. Y no sólo al líder, también a los alumnos, a todos los involucrados.
- Me gustó eso…
- Bueno el profesor se entera, que está generando un mal clima, pero no sabe como pararlos, y hacerlos entender que esto era un juego nada más.
- ¿Y que piensa hacer?
- Por ahora no hace nada, piensa que cuando se termine la semana todo se acomodará, pero al pasar los días, la gente no se acomodaba. Y puede pasar algo, que sea el pico, para que el profesor diga BASTA.
- Por ejemplo, que un chico tenga un arma…
- Sí, puede ser pero como defensa, no es tan grave…Salvo, que la tenga para defender al líder, ahí si cambia. Entonces, el líder esta reconociendo su error, que llevó este juego muy lejos.
- ¿Y qué hace el líder?
- Decide dar una charla de ejemplo.
- ¿Cómo…?
- Los reúne, como siempre, como si nada pasara. El líder manda al frente a alguno que haya traicionado por X motivo al grupo, cómo todos están sumamente nacionalistas con el grupo, lo agarran. Y ahí salta el loquito que estaba con el arma, bueno ahí todos se asustan, no entienden que pasa, quilombo. El líder lo intenta tranquilizar le dice qué es sólo un juego etc.
- Claro, y el pibe que se lo había tomado re enserio se mata.
- Ajá… justo eso había pensado. El espectador queda aturdido, ni te digo los alumnos.
- Ah, ya entiendo, ahí es cuando el profesor pasa por éstas instancias que me habías nombrado.
- Exactamente. La Hamartía, fue cometer el error de hacer algo tan profundo para gente que no estaba apta para diferenciar el juego de la vida real. La anagnorisis, cuando reconoce su error, y ahí se suma la peripecia, que es el giro que da la historia, que aunque el líder quiera cambiar el final, no puede, el destino ya está escrito. Y ahí esta el pathos, el sufrimiento del líder, que obviamente, lo manda preso, lo echan del colegio…
- Ajá… me parece sumamente interesante. Puede quedar-
- Señores, les pido si se pueden ir retirando que estamos por cerrar.
- Puede quedar muy bien.
- Sí ya nos vamos.
- La verdad… me encantó.
- Sabía que te iba a gustar… Bueno vamos. ¿Estás con el auto o te llevo?
